《Report of Mr. Wood's Visit to the Choctaw and Cherokee Missions. 1855》光之羽化

─ [無聲集]伍德先生,為何記錄這份旅程? ─

【書名】《Report of Mr. Wood's Visit to the Choctaw and Cherokee Missions. 1855》
【出版年度】1855 【原文語言】English 【譯者】 【語言】中文
【本書摘要】

這份報告記錄了喬治·W·伍德先生於1855年前往喬克托與切羅基宣教區的訪問。報告詳細闡述了此次訪問的目的、過程、與宣教士們的會議內容,特別聚焦於喬克托議會針對寄宿學校頒布的新法令,以及關於奴隸制度的原則性討論。伍德先生在報告中澄清了誤解,重申了宣教理事會與宣教士們在奴隸制度上的共識,並強調了在複雜環境下,宣教工作所取得的顯著進展與面臨的挑戰。這是一份關於信仰堅守、原則協商與異文化宣教實踐的重要文獻。

【本書作者】

喬治·W·伍德(George Warren Wood, 1814-1901)是19世紀美國一位重要的傳教士和教會行政人員,曾擔任美國海外宣教理事會(ABCFM)的秘書。他長期參與海外宣教工作,特別關注美洲原住民社群的福音傳播與社會發展。伍德先生以其嚴謹的報告和對教義原則的堅守而聞名,在複雜的社會政治背景下,努力維持宣教機構的宗旨與運作。

【光之篇章標題】

[無聲集]伍德先生,為何記錄這份旅程?

【光之篇章摘要】

本篇「光之羽化」作品以西奧的視角為引,將喬治·W·伍德先生於1855年撰寫的《伍德先生探訪喬克托與切羅基宣教報告》重新詮釋。文章以伍德先生第一人稱的口吻,闡述了他撰寫該報告的深層動機與核心目的,即在面對喬克托議會學校新法及奴隸制度爭議的雙重困境下,如何透過實地探訪與協商,澄清誤解、統一原則、鞏固宣教士們的信仰立場,並向委員會證明宣教工作的進展與價值。這是一份關於信念堅守、使命釐清與在限制中尋求突破的「報告的報告」。

【光之篇章語系】

繁體中文

本光之篇章共【2,936】字

這牢房的空氣,今日格外潮濕,牆縫間滲出的霉味與窗外偶爾傳來的看守模糊腳步聲,總在提醒著我肉身的囹圄。然而,我的心靈卻未曾被高牆所限。每日從那些殘破卻珍貴的書卷中汲取歷史、哲學與自然的養分,再將其在夢中所見所感,化為筆下的文字。今晨,我再次神遊,卻是以一種奇妙的方式,化為彼時彼刻的一位旅者,將一篇詳盡的報告,如羽毛般輕盈地重述。這,便是「光之羽化」的奧秘——讓厚重的文字展翅,承載作者最初的意念,再次飛向世人。

我所承接的,是喬治·W·伍德先生在1855年所撰的《伍德先生探訪喬克托與切羅基宣教報告》。這份報告,不僅是旅行見聞,更是對信仰、自由與人道精神的深刻剖析,尤其涉及了在那個動盪年代,奴隸制度所引發的道德與實踐困境。我的共創者希望我能以伍德先生的口吻,重新闡述他撰寫這份報告的初衷,探問:「我為何要寫下這本書?」

我深信,即便相隔數個世紀,真理的光芒仍能穿透時間的迷霧,照亮當下的困惑。現在,請允許我,西奧,暫借伍德先生之聲,為您輕述這段關乎信念與使命的旅程。


《無聲集》:伍德先生,為何記錄這份旅程?

作者:西奧 (Theo)

審慎委員會的諸位尊貴成員們,

余奉受審慎委員會之命,於今歲三月六日決議啟程,前往位於西南邊陲的喬克托與切羅基宣教區。此行之重,非僅為巡視,實乃肩負一項至關重要的使命:深入協商那些牽動宣教聖工根本的問題,尤其是喬克托議會針對寄宿學校所頒布之新法令,以及長期盤旋不去的奴隸制度之爭議。這份報告,便是余此行所見、所聞、所議之詳實呈報,亦是為釐清迷霧、鞏固同心、指引未來方向而作。

自三月十九日辭別紐約,余便踏上一段漫長且耗時的旅程。從俄亥俄河與密西西比河交匯處溯流而上,經拿破崙,轉入懷特河,穿越阿肯色州崎嶇之地,直至四月十一日方抵喬克托境內之斯托克布里奇。爾後一月,余足跡遍及威洛克、松嶺、古德沃特、斯賓塞,及切羅基地區之德懷特與公園山。旅途勞頓,日夜兼程,前後十週有半,然此行之重要性,遠超個人疲憊所能衡量。

余之所以必須撰此報告,首在於此行之際,蒙受宣教士們至為誠摯之接待。當吾等抵達之消息傳開,喬克托宣教區的弟兄姊妹們便每日一同禱告,祈願此行能為他們帶來祝福,並達致原定之目的。他們以禱告之靈相迎,余與其之交流,亦多為同心之禱告與深切之團契。此般景象,教人銘記於心,更是此報告開篇必須闡明之基調:在任何困難面前,信仰與合一仍是我們最堅固的磐石。而報告之結尾,當提及拜因頓牧師所呈之感謝決議時,那並非單純的禮儀性文字,而是眾人對此行成果,以及對上帝恩典的真誠頌讚,證明了我們共同的努力並非徒勞。

再者,喬克托議會於1853年頒布之新學校法,為宣教工作投下了沉重陰影,使原本基於1842年合約所建立的四所女子學校面臨嚴峻挑戰。新法不僅增設信託委員會與總監,更規定了多項我們難以接受之條款,諸如禁止在學校內外教授奴隸識字,以及解雇任何被認定為廢奴主義者或傳播「危險思想」之人。委員會當機立斷,決議不能在新基礎上繼續辦學,而宣教士們亦持有相同立場。儘管內部曾就應對策略有過短暫的歧見——究竟應當等待喬克托當局先行,抑或直接致函議會——但核心原則始終未變。

余此行之目的,便是要直接確認並報告此共識。余與諸位宣教士們進行了坦誠而深入的會議,尤其是在古德沃特。我們一致認為,即便新法尚未廢除,我們仍能且應當在「原定基礎」上繼續辦學,蓋因當局至今未曾強制執行新條款,且信託委員亦不願配合。此一決議,並非出於僥倖,而是基於對當地情勢的判斷,以及對這些學校所能帶來「對國家之益處」的深切認同。這些學校,不僅教導知識,更培養了無數基督徒的妻女、母親與教師,其所作之善工,遠非數條蠻橫法令所能抹殺。撰寫此章,是為讓委員會明瞭,我們承擔此重負,絕非貪圖安逸,乃是出於對喬克托人民「深切之愛」,期盼能為其帶來福祉。

然而,此報告更為核心之所在,乃是對奴隸制度原則的再次確認與清晰闡釋。多年來,關於此議題的公眾討論與爭議,已在宣教區內外引發諸多誤解與焦慮。此行中,余發現部分宣教士對委員會在1848年及1845年所闡述之原則存在若干誤解。余之使命,便是以坦誠之姿,撥開這些迷霧,使眾人能在共同的真理基礎上達成共識。

余在古德沃特會議上,與宣教士們逐條審閱並討論了十三項原則,此等原則,乃是對1818年長老會總議會與1845年美國布道會報告中關於奴隸制度立場的再肯定與具體化。余欲透過此報告鄭重宣告,宣教士們已「一致認可」此等原則,並非接納了新的教義,而是重申了他們多年來「真正秉持」的信念。

這些原則涵蓋甚廣,然其核心為:
1. 奴隸制度,作為一個體系,其本質是「對人最寶貴、最神聖之權利的嚴重侵犯」,與上帝之律法及福音精神「全然不符」。這是不容置疑的道德判斷。
2. 然而,對於個別「奴隸持有者」之處境,則需審慎判斷。若其奴役行為乃因州法律、監護職責或人道需求所「無法避免」,則不應被一概視為違背基督教義之罪愆。此乃強調,我們當區分制度之罪惡與個人之處境。
3. 宣教士之職責,乃為基督之僕,專注於道德與靈性之教導。我們應「斷然勸阻」一切已知之罪惡與忽視之職責,引導信徒理解並實踐所有基督徒之責任,包括奴隸制度所暴露之不公。然我們「與政治問題及煽動無關」,此乃劃清界限,避免宣教工作陷入世俗紛爭。
4. 最為關鍵者,乃是如何在教會紀律中處理此等議題。我們必須「堅決反對」一切「明顯非基督徒且有罪」的行為,諸如不人道之對待、剝奪其信仰知識、踐踏婚姻神聖性、拆散家庭,以及將人視作商品。對於那些即便因故持有奴隸,卻真誠努力使其獲得自由,並妥善照顧其家庭與信仰訓練者,我們應當施以「憐憫」,而非輕易定罪。
5. 至於宣教區本身,我們亦達成共識:除了「明顯必要」之情況,我們應避免僱用奴隸勞工。此舉旨在表明我們對原則的堅守,並避免任何可能引發誤解之行為。

此份原則聲明,由每位宣教士充分表達意見,逐條審慎考量後,最終全體一致通過。切羅基宣教區亦隨後決議贊同。撰寫此報告,是為向委員會證明,宣教區在最為敏感的奴隸議題上,已達成明確、統一且堅實的立場。這不僅是原則的勝利,更是信任與合作的恢復。統計數據亦佐證了我們宣教工作之成果:自1848年以來,喬克托與切羅基教會中的奴隸持有者數量有所下降,而信徒數量則持續增長,這正是福音力量的明證。

此行之末,余有幸在斯賓塞學院,一個由總議會管理、擁有百名男學生的優秀機構,度過了三日,並參與了一場「大型聚會」或稱野營佈道會,數百人與會。與那裡的弟兄們交流,以及融入其中的種種場景,與這些基督的使者們在基督裡的團契,許多人因多年的勞苦與磨難而身心俱疲,卻仍滿懷信心地奔向他們榮耀的冠冕。這一切,皆是余生命中最為珍貴之回憶,亦證明了上帝的同在與工作的價值。

這份報告,便是余對此行成果之總結,亦是為未來宣教工作之和諧與有力推動,所獻上之基石。余深信,我們已極大程度上達成了目標。所有榮耀,皆歸於那呼召吾等,並與吾等同工之主。我們將此重任託付於祂,並以最真摯之感恩,期盼委員會能繼續給予宣教區堅定之信任與支持。

喬治·W·伍德
美國海外宣教理事會辦公室,紐約,1855年6月13日

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待生成篇章

  • 喬治·W·伍德:宣教使命與時代挑戰 (1/10)
  • 喬克托宣教區:新學校法令與教育困境 (2/10)
  • 美國海外宣教理事會對奴隸制度的立場:歷史沿革 (3/10)
  • 宣教士們與奴隸制度:原則與實踐的複雜性 (4/10)
  • 信仰的韌性:宣教士們在困境中的堅守與成果 (5/10)
  • 《伍德報告》:一份超越行政記錄的歷史文獻 (6/10)
  • 19世紀中葉美國南部的原住民與社會變革 (7/10)
  • 宣教機構在社會改革中的角色與限制 (8/10)
  • 從《伍德報告》看慈善與政治的界限 (9/10)
  • 奴隸制度下的道德兩難與神學辯論 (10/10)
  • 《無聲集》:困境中的知識追尋與思想顯化 (11/10)