John Franklin Bobbitt
約翰·富蘭克林·鮑比特（John Franklin Bobbitt, 1876-1956）是美國著名的教育理論家和課程專家，被譽為「課程理論之父」。他曾任教於芝加哥大學，是科學管理原則在教育領域應用的主要倡導者之一。鮑比特強調課程設計應基於對社會活動和成人生活任務的科學分析，主張教育目標應明確、可量化。他的著作《課程》（The Curriculum, 1918）和《課程的製作》（How to Make a Curriculum, 1924）對20世紀的美國課程改革產生了深遠影響。
本書是1915年克里夫蘭教育調查報告的一部分，由約翰·富蘭克林·鮑比特撰寫。它深入探討了當時學校課程的現狀與潛在改進方向，強調教育應以培養學生適應成人社會生活需求為核心目標。報告詳細評估了閱讀、拼寫、語法、數學、歷史、公民、科學等各學科的教學成效，並提出了諸多現代化改革建議，如從形式主義轉向內容實用性、課程差異化以適應不同學生需求、以及學校應提供必要的教學資源等。這是一份對20世紀初美國教育改革具有深遠影響的報告。
本光之書籤依據約翰·法蘭克林·鮑比特於1915年發表的教育報告《What the Schools Teach and Might Teach》精煉而成。報告從「社會觀點」出發，強調教育的最終目標是為成人生活做準備，並批評當時克里夫蘭學區在閱讀、拼寫、語法、數學、歷史、科學等學科教學上的不足，特別是過度強調形式分析而非實用內容。書籤忠實呈現報告對各學科的具體改革建議，包括提升閱讀廣度與深度、培養書寫警覺性、將語法與實際表達結合、發展量化思維、以社會問題為導向的歷史與公民教育，以及引入小學科學等。同時，報告呼籲課程應依學生差異化需求進行調整，並由學校提供必要的教學資源，為後世教育改革奠定基礎。