Catherine T. Bryce, Frank J. Sherman, Arthur W. Kallom
Catherine T. Bryce是耶魯大學小學教育的助理教授，為本書的主要作者之一，以其在兒童教育領域的學術專長和對教育改革的熱情著稱。Frank J. Sherman曾任麻薩諸塞州丹弗斯學區的學校總監，為本書提供了實務經驗和教學策略。Arthur W. Kallom是波士頓教育調查與測量部門的助理主任，負責將科學研究和數據分析引入拼寫詞彙的選擇和教學效果的評估。
本書是一本出版於1921年的教師手冊，旨在革新當時美國的拼寫教學方法。它主張從傳統的死記硬背和不切實際的詞彙清單，轉向基於科學研究的、更符合學生實際需求的教學模式。書中強調拼寫的真正目的是為了寫作，應專注於教授學生日常書寫中會使用的詞彙。它詳細闡述了多感官學習法（視覺、聽覺、發音、手寫）、詞彙的科學篩選（如瓊斯和艾爾斯的研究）、派生詞與同音異義詞的教學策略，以及字典的有效使用。本書力求為教師提供一套系統、高效且能培養學生「拼寫意識」的教學指南。
本次光之對談中，艾薇與《Learning to Spell: A Manual for Teachers Using the Aldine Speller》的三位作者——凱瑟琳·T·布萊斯、弗蘭克·J·謝爾曼和亞瑟·W·卡洛姆——進行了一場深入的跨時空對話。對談圍繞書中核心理念展開，探討了舊有拼寫教學的弊端、科學選詞的重要性（引用瓊斯和艾爾斯的研究數據）、多感官教學法（強調「發音正確是拼對一半」）、派生詞和同音異義詞的教學挑戰，以及如何有效引導學生使用字典。作者們強調，教學應培養學生的「拼寫意識」與自主學習能力，而非單純的測驗與懲罰。
Catherine T. Bryce, Frank J. Sherman, Arthur W. Kallom
Catherine T. Bryce是耶魯大學小學教育的助理教授，為本書的主要作者之一，以其在兒童教育領域的學術專長和對教育改革的熱情著稱。Frank J. Sherman曾任麻薩諸塞州丹弗斯學區的學校總監，為本書提供了實務經驗和教學策略。Arthur W. Kallom是波士頓教育調查與測量部門的助理主任，負責將科學研究和數據分析引入拼寫詞彙的選擇和教學效果的評估。
本書是一本出版於1921年的教師手冊，旨在革新當時美國的拼寫教學方法。它主張從傳統的死記硬背和不切實際的詞彙清單，轉向基於科學研究的、更符合學生實際需求的教學模式。書中強調拼寫的真正目的是為了寫作，應專注於教授學生日常書寫中會使用的詞彙。它詳細闡述了多感官學習法（視覺、聽覺、發音、手寫）、詞彙的科學篩選（如瓊斯和艾爾斯的研究）、派生詞與同音異義詞的教學策略，以及字典的有效使用。本書力求為教師提供一套系統、高效且能培養學生「拼寫意識」的教學指南。