Nietzsche, Friedrich Wilhelm
弗里德里希·威廉·尼采（Friedrich Wilhelm Nietzsche, 1844-1900）是19世紀德國著名的哲學家，對後世思想產生了深遠影響。他的思想涉及虛無主義、超人、權力意志、永恆輪迴等核心概念，以其批判精神和獨特文風著稱。尼采早期受叔本華和瓦格納影響，後逐漸形成獨立思想體系，對宗教、道德、文化、科學等領域進行了深刻的批判與反思。他強調個體自由與創造力，鼓勵超越傳統價值觀以實現人類的潛能。
尼采在1872年透過五場演講集結成書，以對話形式批判了當時德國的教育體制，特別是公共學校與大學。他認為教育被兩種有害力量侵蝕：一是追求最大化普及導致的知識庸俗化，二是教育為國家實用目的服務而喪失獨立性。尼采強調「真文化」的稀有性，呼籲回歸嚴謹的古典學科訓練，培養少數引領時代的天才，而非迎合大眾需求。他將教育比作有機體的培養，批判了學術的「肥胖症」和虛假的「學術自由」。
本篇「光之對談」以生命科學家玥影的視角，回到19世紀尼采在《論我們教育機構的未來》中的對談場景。透過與書中哲學家及其伴侶的意識交流，深入探討尼采對當時德國教育體制的批判：教育的「擴張與弱化」如何導致「真文化」的消逝，以及國家與學術功利主義如何扭曲了教育的本質。玥影從生態學角度，將教育比喻為一個需要平衡與多樣性才能健康發展的生命系統，呼應尼采對語言嚴謹性、古典學科和天才引導的強調，反思當代社會的教育挑戰。
Nietzsche, Friedrich Wilhelm
弗里德里希·威廉·尼采（Friedrich Wilhelm Nietzsche, 1844-1900）是19世紀德國著名的哲學家，對後世思想產生了深遠影響。他的思想涉及虛無主義、超人、權力意志、永恆輪迴等核心概念，以其批判精神和獨特文風著稱。尼采早期受叔本華和瓦格納影響，後逐漸形成獨立思想體系，對宗教、道德、文化、科學等領域進行了深刻的批判與反思。他強調個體自由與創造力，鼓勵超越傳統價值觀以實現人類的潛能。
尼采在1872年透過五場演講集結成書，以對話形式批判了當時德國的教育體制，特別是公共學校與大學。他認為教育被兩種有害力量侵蝕：一是追求最大化普及導致的知識庸俗化，二是教育為國家實用目的服務而喪失獨立性。尼采強調「真文化」的稀有性，呼籲回歸嚴謹的古典學科訓練，培養少數引領時代的天才，而非迎合大眾需求。他將教育比作有機體的培養，批判了學術的「肥胖症」和虛假的「學術自由」。