George Herbert Betts
喬治·赫伯特·貝茨（George Herbert Betts, 1868-1934）是美國著名的心理學家和教育學家，曾任教於愛荷華州的康奈爾學院（Cornell College）心理學教授。他專注於教育心理學和社會學研究，並對鄉村教育問題有著深厚的洞察與改革熱情。貝茨教授不僅透過學術著作提出理論，更積極參與實際的教育改革討論，其思想對20世紀初美國鄉村教育的發展產生了重要影響。他的作品強調教育應與實際生活相結合，並致力於提升教育的效率和社會功能。
本書由喬治·赫伯特·貝茨於1913年撰寫，深入剖析了當時美國鄉村學校面臨的困境與挑戰，包括教育範圍不足、組織混亂、設施簡陋、財政支持匱乏以及師資水平低下等問題。作者主張，鄉村學校的改革必須超越表面改良，進行根本性的「重組」。他提出了將學校打造成社區社會中心、推動學校合併、革新課程內容使其與農場生活緊密結合、以及全面提升教師專業素養與待遇等一系列前瞻性建議，旨在培養出具備「效率」且兼具「文化教養」的鄉村公民，以此遏制鄉村人口流失，活化鄉村社區。
本篇「光之對談」由雨柔與喬治·赫伯特·貝茨教授進行，圍繞其著作《新鄉村學校的理想》展開。對談探討了20世紀初美國鄉村社會所面臨的單調、隔絕與人口流失等問題，以及當時鄉村學校在教育範圍、組織、設施、財政和師資方面的不足。貝茨教授闡述了其將學校打造成社區社會中心的宏大願景，並詳細解釋了課程改革（如母語、算術、農業、藝術等如何與農村生活結合）和提升教師專業素養與待遇的具體方案。對談中也探討了科技進步（如交通、通訊、AI等）對教育效率和社區功能的潛在影響，並強調了推動學校合併、以孩子為中心、社區參與及實用全面性等改革原則的重要性。
George Herbert Betts
喬治·赫伯特·貝茨（George Herbert Betts, 1868-1934）是美國著名的心理學家和教育學家，曾任教於愛荷華州的康奈爾學院（Cornell College）心理學教授。他專注於教育心理學和社會學研究，並對鄉村教育問題有著深厚的洞察與改革熱情。貝茨教授不僅透過學術著作提出理論，更積極參與實際的教育改革討論，其思想對20世紀初美國鄉村教育的發展產生了重要影響。他的作品強調教育應與實際生活相結合，並致力於提升教育的效率和社會功能。
本書由喬治·赫伯特·貝茨於1913年撰寫，深入剖析了當時美國鄉村學校面臨的困境與挑戰，包括教育範圍不足、組織混亂、設施簡陋、財政支持匱乏以及師資水平低下等問題。作者主張，鄉村學校的改革必須超越表面改良，進行根本性的「重組」。他提出了將學校打造成社區社會中心、推動學校合併、革新課程內容使其與農場生活緊密結合、以及全面提升教師專業素養與待遇等一系列前瞻性建議，旨在培養出具備「效率」且兼具「文化教養」的鄉村公民，以此遏制鄉村人口流失，活化鄉村社區。