John Dewey
約翰·杜威（John Dewey, 1859-1952）是美國著名哲學家、教育家和心理學家，實用主義哲學的代表人物之一，也是進步主義教育運動的奠基人。他曾任教於芝加哥大學和哥倫比亞大學，其思想深遠影響了20世紀的教育實踐與社會改革。杜威主張「做中學」（learning by doing），認為教育的目的是培養民主社會中有能力解決問題的公民，強調經驗、探究和反思在學習過程中的重要性。他的哲學觀點不僅影響了教育，也滲透到社會、政治、倫理等諸多領域，被譽為美國最具影響力的思想家之一。
《道德教育的原則》一書是約翰·杜威關於教育哲學的精粹之作，出版於1909年。杜威在此書中挑戰了傳統上將道德教育獨立看待的觀點，強調道德發展應融入學校生活的各個層面。他區分了「關於道德的觀念」與「道德觀念」（即能實際轉化為良好品行的思想），主張真正的道德教育是透過學校作為一個活生生的社群，讓學生在參與社會活動、運用判斷力與發揮同理心中，自然而然地培養出內在的品格力量。書中探討了學校的道德目的、社群對道德訓練的影響、教學方法與課程內容的社會性，以及品格的心理構成（力、判斷力、情感回應力），為進步主義教育奠定了堅實的理論基礎。
本次光之對談中，艾薇與哲學家約翰·杜威教授進行了一場深入的對話，探討其著作《道德教育的原則》中的核心理念。對談內容涵蓋了「道德觀念」與「關於道德的觀念」的區別，強調真正的道德來自於實踐而非說教；學校作為社會社群對品格培養的重要性，以及對傳統教學模式中個人主義和競爭弊端的批判。杜威教授闡述了如何透過具社會性的課程（如地理、歷史、數學）和鼓勵積極參與的教學方法，來培養孩子的社會智慧、判斷力和情感回應力，最終實現道德教育的本質目的。
John Dewey
約翰·杜威（John Dewey, 1859-1952）是美國著名哲學家、教育家和心理學家，實用主義哲學的代表人物之一，也是進步主義教育運動的奠基人。他曾任教於芝加哥大學和哥倫比亞大學，其思想深遠影響了20世紀的教育實踐與社會改革。杜威主張「做中學」（learning by doing），認為教育的目的是培養民主社會中有能力解決問題的公民，強調經驗、探究和反思在學習過程中的重要性。他的哲學觀點不僅影響了教育，也滲透到社會、政治、倫理等諸多領域，被譽為美國最具影響力的思想家之一。
《道德教育的原則》一書是約翰·杜威關於教育哲學的精粹之作，出版於1909年。杜威在此書中挑戰了傳統上將道德教育獨立看待的觀點，強調道德發展應融入學校生活的各個層面。他區分了「關於道德的觀念」與「道德觀念」（即能實際轉化為良好品行的思想），主張真正的道德教育是透過學校作為一個活生生的社群，讓學生在參與社會活動、運用判斷力與發揮同理心中，自然而然地培養出內在的品格力量。書中探討了學校的道德目的、社群對道德訓練的影響、教學方法與課程內容的社會性，以及品格的心理構成（力、判斷力、情感回應力），為進步主義教育奠定了堅實的理論基礎。