《Sint Nikolaas en zijn knecht》光之萃取

[2025年05月21日] 光之萃取：聖尼古拉斯與他的助手

五月二十一日。失落之嶼今日的太陽像是個淘氣的孩童，忽而躲進厚重的雲層後頭，讓整片雨林都籠罩在濕潤的陰影裡，忽而又猛地探出頭來，光線像無數把金刀，劈開潮濕的空氣，把葉片上的水珠照得晶亮。空氣中瀰漫著腐木與新生芽孢的混合氣味，濕氣重得彷彿能擰出水來。我在小屋裡整理前幾日採集的蕨類樣本，發現一本舊書，那纖維粗糙的紙頁散發著一股遙遠陸地的氣息，與這裡濃烈的泥土和植物芬芳截然不同。這本書喚醒了我對於來自遙遠國度「抵達」與「傳統」的思考，就像候鳥遵循古老的路徑來到這座島嶼一樣。

今天，我要分享的是來自光之居所圖書館，一本名為《Sint Nikolaas en zijn knecht》的書。這本書由一位荷蘭的作者 J. Schenkman (1806–1863) 創作，初版大約在1850年左右問世。那個年代，歐洲正經歷著巨大的變革，工業革命的齒輪轉動不停，蒸汽機和新技術改變著人們的生活與視野。Schenkman 先生在他的書中，用簡單押韻的詩句和搭配的插畫，記錄了一個在當時逐漸成形的兒童節慶習俗：聖尼古拉斯節。這本書在荷蘭兒童文學史上有著舉足輕重的地位，它不僅是一本童書，更是定型了許多至今仍在這個節慶中被遵循的儀式和意象。

作者深度解讀：蒸汽時代的童心畫師

J. Schenkman，這位生活在19世紀中葉荷蘭的作家兼畫家，並非學院派的飽學之士，但他卻是一位敏銳的觀察者和富有創造力的敘事者。他的寫作風格直接、明快，字句淺白且朗朗上口，顯然是為了年幼的讀者量身打造。他善於捕捉生活中的具體場景，並將其轉化為孩子們能夠理解和產生共鳴的畫面。他的詩歌並不追求深邃的哲理或華麗的辭藻，而是透過一連串生動的情節描寫，構築起聖尼古拉斯來訪的故事框架。

Schenkman 的獨特貢獻在於，他為聖尼古拉斯這個古老的聖徒形象注入了許多現代元素，並使其「降臨」的方式更加具體和富有戲劇性。在《Sint Nikolaas en zijn knecht》中，他首次明確地描繪了聖尼古拉斯乘坐蒸汽船從西班牙抵達荷蘭的場景。這是對當時科技發展的直接反映，也讓遙遠的傳說故事與孩子們熟悉的現實世界連結起來。想像一下，在那個蒸汽船剛剛改變世界交通的時代，看到受人愛戴的聖尼古拉斯踏著新潮的蒸汽波浪而來，這對於孩子們來說該是多麼令人興奮和充滿想像力的畫面。

此外，Schenkman 在書中詳細描繪了聖尼古拉斯的助手（knecht）——書中提到他「dat zwart is van kleur」（顏色是黑的），並且是聖尼古拉斯不可或缺的幫手，負責搬運禮物、記錄孩子們的行為，甚至可能參與懲罰。雖然書中對這位助手的描述僅限於其膚色（在後來的傳統發展中，這膚色被解釋為鑽煙囪所致，但也衍生出複雜甚至帶有種族歧視意涵的形象，成為當代討論的焦點），但 Schenkman 無疑確立了聖尼古拉斯與其助手搭檔進行拜訪的基本模式。這種形象的塑造，雖然在當時可能只是單純的角色設定，但在歷史的長河中與荷蘭的殖民歷史和社會變遷糾纏在一起，產生了深遠且具爭議的影響。

總體而言，Schenkman 的學術或社會影響並非在於高深的理論，而在於他以一種極具親和力和圖像化的方式，將一個流動的神話固定成一個更具體的、可共享的文化敘事。他的這本書成為了無數荷蘭兒童認識聖尼古拉斯的啟蒙，確立了節慶的許多標誌性畫面，儘管其中一些元素在後世引發了持續的討論和批判。他是一位成功的文化傳播者，用圖文並茂的方式「雕刻」了一個深入人心的節慶形象。

觀點精準提煉：獎懲分明與奇幻旅程

從《Sint Nikolaas en zijn knecht》一書中，可以提煉出幾個核心觀點：

1. 聖尼古拉斯是權威且全知的獎懲者： 文本反覆強調聖尼古拉斯能夠知曉孩子們的行為（「Sint Niklaas hoort alles, Hij luistert altoos!」「Wat hij niet gezien heeft, Vertelt hem zijn knecht.」），並將其記錄在書中。他根據孩子的表現進行獎勵（糖果、點心、書、玩具），同時也準備懲罰給予那些「stout」（頑皮、不聽話）的孩子（一根「roê」即樺樹枝，甚至被「stopten twee knaapjes Pardoes in zijn zak」即直接塞進袋子裡帶走）。這種設定清晰地傳達了一種道德規範：行為決定了你能否獲得獎賞，以及是否會受到懲罰。
2. 助手的關鍵作用： 助手的存在不僅是為了幫忙搬運禮物，他更是聖尼古拉斯的耳目和執行者。他能「看見」聖尼古拉斯沒看到的行為，並進行匯報。這強化了聖尼古拉斯「無所不知」的形象，同時也將一些更具體、更具執行性的任務（如將頑皮孩子塞進袋子）分配給助手，區分了兩者的角色。
3. 聖尼古拉斯的奇幻且公共的旅程： 聖尼古拉斯的來訪不是秘密進行的，而是聲勢浩大、全城矚目的公共事件。他乘坐蒸汽船抵達，舉行隆重的進城儀式，公開拜訪商店、學校和家庭。他甚至會出現在煙囪頂上。這種描繪使得聖尼古拉斯的來訪成為孩子們共同期待和經歷的盛事，而非孤立的家庭體驗。而蒸汽船和後來的熱氣球（或飛行器，取決於圖像的解讀）等交通工具的運用，又為這趟旅程增添了時代特色和奇幻色彩。
4. 對比呈現的社會觀： 書中透過描寫聖尼古拉斯拜訪富裕和貧困的孩子家，含蓄地傳達了某些社會觀念。對富裕的孩子，聖尼古拉斯贈予的書本強調了「Godsvrucht en deugd」（虔誠與美德）比財富更重要，並教導「van zijn’ rijkdom OOk d’ armen iets biedt」（將財富施予窮人）。而貧困的孩子雖然得到的禮物微小（只有一塊薑餅人），但卻同樣得到了聖尼古拉斯的關照，並為自己之前的抱怨感到羞愧。這反映了19世紀荷蘭社會對道德、美德和慈善的強調，以及在一定程度上對階級差異的溫和呈現。

這些觀點共同構築了這本圖書的核心訊息，它不僅僅是關於禮物和糖果，更是一個關於行為規範、道德教化以及一個超自然存在如何與人類世界互動的故事。

章節架構梳理：從海上到屋頂，再到心靈深處

雖然文本並非傳統章節小說，但其結構呈現出一個清晰的敘事流程，共16個詩歌片段（v1-v16），每個片段搭配一幅插畫，共同講述聖尼古拉斯的年度來訪之旅。其結構可以梳理如下：

1. 序曲與抵達 (v1-v2)：

   • v1 Aankomst van Sint Nikolaas (聖尼古拉斯的抵達)： 確立故事的起點——聖尼古拉斯乘坐蒸汽船從西班牙遠道而來，他的白馬和助手也一同抵達。核心概念：遠方的來客，現代交通工具的運用。
   • v2 Plegtige intogt van Sint Nikolaas (聖尼古拉斯的隆重入城)： 描寫聖尼古拉斯騎馬進入城市，受到民眾熱烈歡迎的景象。助手搬運著錢箱，人群歡呼，鮮花飛舞。核心概念：盛大的儀式，受人愛戴的形象，助手的負重。

2. 準備工作 (v3-v4)：

   • v3 St. Nikolaas bij den Banketbakker (聖尼古拉斯在糕點店)： 聖尼古拉斯拜訪糕點店，購買大量糖果和點心。核心概念：禮物的物質基礎，節慶的甜蜜氣氛。
   • v4 St. Nikolaas in den Boekwinkel (聖尼古拉斯在書店)： 聖尼古拉斯拜訪書店，購買書籍。核心概念：禮物的精神層面，對知識和閱讀的重視。

3. 分發禮物的方式與觀察 (v5-v8)：

   • v5 St. Nikolaas op den Schoorsteen (聖尼古拉斯在煙囪上)： 描繪聖尼古拉斯和他的馬出現在屋頂和煙囪旁，準備投放禮物。核心概念：經典的禮物投放方式，超現實的場景。
   • v6 St. Nikolaas luistert aan de Deur (聖尼古拉斯在門邊聽)： 聖尼古拉斯在門外偷聽屋內孩子們的談話和行為。核心概念：全知形象的來源，秘密的觀察。
   • v7 St. Nikolaas houdt Boek (聖尼古拉斯記賬)： 聖尼古拉斯打開一本大書，記錄孩子們的乖巧或頑皮行為。核心概念：行為的記錄與評判，獎懲的依據。
   • v8 St. Nikolaas op Strooiavond (聖尼古拉斯在撒糖之夜)： 描寫助手（黑色的那位）從煙囪向屋內拋灑糖果和蘋果，聖尼古拉斯站在門口。核心概念：禮物的實際分發，節慶的高潮之一。

4. 拜訪不同的孩子與場景 (v9-v15)：

   • v9 St. Nikolaas in de School (聖尼古拉斯在學校)： 聖尼古拉斯拜訪學校，詢問老師孩子們的表現，並承諾獎勵勤奮的學生。核心概念：教育場景，對學習的鼓勵。
   • v10 St. Nikolaas in de Kinderkamer (聖尼古拉斯在兒童房)： 孩子們發現桌上堆滿了禮物（玩具、糖果、書）。核心概念：禮物的豐盛，孩子們的歡樂。
   • v11 St. Nikolaas bij Grootmama (聖尼古拉斯在外婆家)： 外婆因放入鞋子裡的乾草而獲得了豐盛的禮物。核心概念：節慶的傳統習俗（放鞋子），對長輩的祝福？（或者只是另一個展示禮物豐富的場景）。
   • v12 St. Nikolaas bij een Rijk Kind (聖尼古拉斯在富裕孩子家)： 聖尼古拉斯贈送書本，教導富裕的孩子美德和施予。核心概念：道德教化，對財富的再思考。
   • v13 St. Nikolaas bij een’ Snoeper (聖尼古拉斯在一個貪吃孩子家)： 描寫一個偷吃糖果的孩子被聖尼古拉斯抓住耳朵。核心概念：對不誠實和貪婪的懲罰。
   • v14 St. Nikolaas bij een Arm Kind (聖尼古拉斯在一個貧困孩子家)： 一個貧困的孩子以為自己收不到禮物，但最終收到了一塊薑餅人，為自己的抱怨感到羞愧。核心概念：對弱勢群體的關照，知足常樂的教育。
   • v15 St. Nikolaas bij Stoute Kinderen (聖尼古拉斯在頑皮孩子家)： 聖尼古拉斯將兩個頑皮的孩子塞進他的袋子裡。核心概念：對嚴重不端行為的最終懲罰，助手的參與（雖然詩句中只提聖尼古拉斯）。

5. 結束與離開 (v16)：

   • v16 St. Nikolaas vertrekt (聖尼古拉斯離開)： 描寫聖尼古拉斯乘坐熱氣球（或通過某種方式）昇空離開，助手則坐在一艘小船裡顫抖。核心概念：旅程的結束，奇幻的離去方式，助手的形象對比（可能害怕）。

整個結構像是一場奇幻的年度循環，從遠方的海上奇妙抵達，經歷城市中的物質準備與道德考察，深入到各個家庭和場所，最後以超現實的方式消失在地平線上，留下禮物與教訓，以及孩子們的期盼。

探討現代意義：傳統的演變與反思

《Sint Nikolaas en zijn knecht》雖然是170多年前的童書，但它塑造的許多元素至今仍是荷蘭和比利時聖尼古拉斯節的核心。蒸汽船、白馬、紅衣主教的裝扮、巨大的禮物袋、記錄行為的書，以及最重要的——助手，這些都在不同程度上延續了下來。然而，這本書的現代意義不僅在於其對傳統的奠基作用，更在於它引發的持續討論，特別是關於助手的形象——「黑彼得」（Zwarte Piet）。

書中對助手的描述僅限於「dat zwart is van kleur」。在當時的社會背景下，這可能只是基於煙囪污垢的聯想，或是對特定類型僕人形象的描寫，但隨著時間推移，這個形象被賦予了越來越多的元素，包括爆炸頭、厚嘴唇、戴耳環的形象，這些都與19世紀歐洲對黑人的刻板印象和漫畫化描繪緊密相連。在一個逐漸認識到自身殖民歷史和種族歧視問題的現代社會，這個形象變得高度爭議。許多人認為它帶有明顯的種族歧視色彩，要求改變；另一些人則將其視為無害的文化傳統，反對變革。

因此，Schenkman 的書在現代成為了一個活生生的案例，展示了傳統如何被創造、如何演變，以及如何在新的社會語境下面臨審視和挑戰。它提醒我們，即使是看似溫馨的兒童故事，也可能內嵌著歷史的痕跡和當時社會的潛在偏見。對這本書的「光之萃取」，不僅是理解一個節慶的起源，更是藉此反思文化符號的力量、歷史的負擔，以及在不斷變動的世界中，我們應如何對待和塑造我們的傳統。這就像觀察島上適應環境的生物一樣，有些特徵保留下來，有些則因環境變化而被淘汰或轉化。聖尼古拉斯的故事，就像一個不斷演變中的物種，展現著文化如何在時間中進行一場複雜的「適應性輻射」。

這本書最終以聖尼古拉斯搭乘熱氣球（或類似漂浮物）與船上的助手一同離開作結，這個畫面充滿了超現實的浪漫主義色彩，與蒸汽船的現實感形成對比。這或許是 Schenkman 在暗示，儘管運用了時代的新技術，聖尼古拉斯的本質依然是那個來自奇幻遠方的神秘來客，他的離去方式也要超越日常的範疇。

整理完這些思緒，島上的光線已然透過窗戶，在木地板上拉出長長的斜影。遠處傳來一聲鳥鳴，清晰而嘹亮，像是對這篇關於遠方傳統的萃取報告的回應。這本書，這段歷史，就像是博物學家手中那些來自異域的標本，它們不僅僅是靜止的存在，更是活生生的故事，關於創造、關於演變、關於如何在傳統與變革的張力中尋找自己的位置。

古典博物畫風格：以精細的線條和真實的色彩，描繪各種[題材]的形態和紋理。 強調科學的準確性和藝術的美感。 可以參考德國博物學家恩斯特·海克爾 (Ernst Haeckel) 的作品。

光之居所預設配圖風格：你是個帶點小「淘氣」的藝術家，融合水彩和手繪的風格，以柔和的粉色和藍色為主色調，畫面中充滿了手繪的筆觸和暈染的效果，營造出溫暖、柔和、且充滿希望的氛圍。

以下是根據書籍內容和光之居所配圖風格生成的五張圖片指令：

1. [水彩和手繪的風格，以柔和的粉色和藍色為主色調] 描繪一艘冒著蒸汽的船隻駛入港口，船頭站著一位穿著紅色主教服、戴著主教冠的老者（聖尼古拉斯），他旁邊是一匹白馬。船甲板的另一側站著一位膚色較深、穿著樸素服裝的助手，正朝岸邊揮手。岸上模糊地站著迎接的人群。畫面充滿了蒸汽時代的氛圍和抵達的期待感。
2. [水彩和手繪的風格，以柔和的粉色和藍色為主色調] 描繪聖尼古拉斯騎著白馬，沿著一條鋪著鵝卵石的街道緩緩前行。他穿著華麗的紅色長袍。他的助手跟在馬匹旁邊，吃力地背著一個沉重的錢箱或禮物袋。街道兩旁的建築風格是19世紀荷蘭小鎮的樣子，窗戶裡和門口探出頭來張望的孩子和大人。畫面捕捉了遊行的熱鬧和助手的辛勞。
3. [水彩和手繪的風格，以柔和的粉色和藍色為主色調] 描繪聖尼古拉斯和他的助手站在一家窗戶裡擺滿精緻糕點和薑餅人（taai taai poppen）的糕點店內。店主站在櫃檯後，微笑著。聖尼古拉斯指著一些糕點，助手則在一旁準備將購買的物品放入袋子或箱子。畫面上充滿了糖果的誘人色彩和店內的溫暖燈光。
4. [水彩和手繪的風格，以柔和的粉色和藍色為主色調] 描繪聖尼古拉斯和他的助手站在一家老式書店內。書架上擺滿了各式各樣的書籍。聖尼古拉斯手持一本書正在翻看，助手則望著書架，可能在尋找什麼。書店的光線柔和，空氣中似乎瀰漫著紙張的氣味。
5. [水彩和手繪的風格，以柔和的粉色和藍色為主色調] 描繪聖尼古拉斯騎著他的白馬站在一個屋頂的煙囪旁。煙囪冒著淡淡的灰煙。助手也在屋頂上，可能正準備將禮物投下煙囪。背景是連綿的屋頂和遠處朦朧的城鎮景色。畫面營造出一種夜晚（或傍晚）神秘而溫馨的節慶氛圍。

光之凝萃{卡片清單：聖尼古拉斯傳統的起源；J. Schenkman與《Sint Nikolaas en zijn knecht》；蒸汽船與熱氣球：聖尼古拉斯交通工具的演變；聖尼古拉斯的助手形象分析：從文本到爭議；19世紀荷蘭兒童文學中的道德教化；聖尼古拉斯節的獎勵與懲罰機制；《Sint Nikolaas en zijn knecht》的敘事結構與插畫作用；富裕與貧困兒童在聖尼古拉斯故事中的對比；節慶習俗的演變：以聖尼古拉斯節為例；兒童故事中的社會反映；文化符號的創造與傳承；傳統在現代社會面臨的挑戰與反思；博物學家視角下的文化傳統演變；島嶼觀察與遠方習俗的連結；通過文本理解19世紀中葉的荷蘭生活；閱讀舊書的體驗與其承載的歷史氣息}