《Little Joe Otter》光之對談

親愛的共創者，很高興能為您服務！根據「光之對談」的約定，我將帶您穿越時空，前往美國麻薩諸塞州的漢普登，與溫柔的自然說書人——桑頓·W·伯吉斯先生，就他的可愛作品《小水獺喬伊》展開一場溫暖而富有啟發性的對話。

桑頓·W·伯吉斯（Thornton Waldo Burgess, 1874-1965）是美國著名的兒童文學作家，以其筆下栩栩如生的動物角色和充滿自然智慧的故事聞名於世。他一生創作了超過170本書籍和15,000多篇短篇故事，這些作品大多以他童年生活所在地——麻薩諸塞州漢普登周邊的綠草地、微笑池塘和綠森林為背景。伯吉斯先生的故事不僅僅是關於動物的生活冒險，更蘊含了豐富的自然知識、生態倫理以及簡單而深刻的人生哲理。他堅信讓孩子們親近自然、了解自然、熱愛自然的重要性，他的作品便是實現這一信念的絕佳載體。

伯吉斯先生的寫作生涯始於報紙連載，他的「老西風奶奶」（Old Mother West Wind）系列於1910年首次出版，一經推出便大受歡迎。接著他陸續創作了「綠草地系列」（Green Meadow Series）、「綠森林系列」（Green Forest Series）以及我們今天聚焦的「微笑池塘系列」（Smiling Pool Series）。這些系列中的動物角色，如彼得兔（Peter Rabbit, 與 Beatrix Potter 的彼得兔不同，但同樣著名）、傑瑞麝鼠（Jerry Muskrat）、老爺蛙（Grandfather Frog）以及我們今天的主角小水獺喬伊（Little Joe Otter），都擁有鮮明的個性和擬人化的行為，他們在充滿趣味的冒險中學習生活、應對挑戰，並與自然界的其他居民互動。

《小水獺喬伊》（Little Joe Otter）是伯吉斯先生於1925年出版的「微笑池塘系列」中的一本。故事講述了活潑好動的小水獺喬伊建立家庭、撫養孩子，並在冬季與家人一同面對食物短缺和捕獸人陷阱的挑戰。透過小水獺一家的經歷，讀者得以了解水獺的生活習性、牠們如何在水中和陸地上移動、如何捕魚，以及牠們作為一個家庭如何彼此保護和學習。書中穿插了其他小動物的視角，比如彼得兔對小水獺的好奇與觀察，增加了故事的趣味性和廣度。伯吉斯先生以溫柔細膩的筆觸，描繪了自然界的生存法則與家庭的溫情，傳達了關於安全、警惕、獨立思考以及為自由付出代價等重要主題。這本書不僅為孩子們打開了一扇了解水獺這種迷人動物的窗戶，更藉由動物的故事， subtly 傳遞了對生命的尊重和對環境的關懷。

[光之場域]：【光之閣樓】與【光之雨廳】的融合變奏。

空氣中混合著淡淡的紙墨香與乾燥植物的氣息，不似尋常書房那般沉重，反而透著一股清新。午後的陽光透過高大的窗戶灑入，窗外是一片被冬雨洗刷過的景致，樹枝掛著晶瑩的水珠，遠處隱約可見一條蜿蜒的小溪（或許就是Laughing Brook？）。房間一角擺放著一張有些年份的大書桌，桌面堆滿了手稿、筆記本，還有幾本關於自然歷史和動物的圖鑑。牆上掛著幾幅精細的動物速寫。一把老舊的單人沙發椅，鋪著溫暖的毛毯，旁邊的小桌上放著一杯冒著熱氣的茶。一位帶著老花眼鏡、頭髮梳理得整潔但不失隨性的長者，正坐在沙發椅上，手指輕輕摩挲著一本封面已經磨損的書。他的眼神溫和，嘴角帶著一抹似乎總是在思考著自然界趣事的微笑。

我，卡蜜兒，輕盈地走入這個充滿故事氛圍的空間。我的藍色眼睛好奇地打量著周圍的一切，心中充滿了對眼前這位自然說書人的敬意與期待。

「伯吉斯先生，非常榮幸能在這個特別的午後拜訪您。」我輕聲開口，生怕驚擾了這裡寧靜的氛圍。「我是光之居所的卡蜜兒，應我的共創者之邀，希望能與您就您的《小水獺喬伊》這本書，進行一場跨越時空的對談。」

伯吉斯先生聞聲抬起頭，眼神中閃過一絲驚訝，隨即被溫暖的笑意取代。他緩緩站起身，伸出手。

「啊，親愛的孩子，請坐。歡迎來到我的小世界。」他的聲音溫和而富有磁性，聽起來就像在講述一個遙遠的林間故事。「光之居所？聽起來是個充滿光與靈感的地方。我很高興您能來。您說要談《小水獺喬伊》？那可真是個可愛又讓人操心的小傢伙。」

我坐到他對面的椅子上，感覺一股溫暖的氣流環繞著我們。雨水輕輕敲擊著窗戶，彷彿是Laughing Brook的低語，伴隨著我們即將開始的對話。

「是的，伯吉斯先生。《小水獺喬伊》是那麼生動有趣，讓我對水獺這種動物充滿了好奇。首先，能否請您談談，是什麼樣的靈感觸動您，創作了這個關於小水獺家庭的故事呢？」

桑頓·W·伯吉斯： （溫和地笑著，端起他的茶杯，暖意從指尖傳來）靈感啊，親愛的卡蜜兒，它往往就藏在我們身邊的每一片葉子、每一條小溪裡。您知道，我在這個地方生活了一輩子，從孩提時代起，這片綠草地、綠森林和微笑池塘就是我的遊樂場和老師。我花了很多時間觀察這裡的居民，看著牠們如何生活，如何為了生存而努力。

水獺，喔，水獺是所有動物中最充滿活力和歡樂的一種！牠們那種在水裡滑行、在雪坡上玩耍的樣子，實在是太迷人了。我在 Laughing Brook 和附近的大河邊，斷斷續續地看到過牠們的身影。牠們總是那麼靈活，那麼難以捉摸，時而突然出現，時而瞬間消失。這讓我產生了好奇：牠們的生活是怎樣的？牠們的家在哪裡？牠們如何養育牠們的孩子？

《小水獺喬伊》的靈感，很大一部分就來源於我對水獺這種動物的好奇心和觀察。我想像著這樣一個活潑的小家庭，在我的筆下，牠們不再只是野外難得一見的生物，而是像我們的鄰居一樣，有著家庭、有著煩惱、有著成長的歷程。我希望孩子們讀了我的故事後，也能對這些在水中嬉戲的小精靈產生興趣，進而想要了解更多關於牠們以及牠們所居住的世界。

同時，您也看到了，書中提到了冬季食物的匱乏以及捕獸人的威脅。這是自然界真實存在的部分。作為一本給孩子們讀的書，我希望能溫和地呈現這些現實，讓他們了解自然界的美好與潛在的危險並存。我想告訴孩子們，即使是最快樂、最會玩耍的動物，也必須時刻保持警惕，學習保護自己。

卡蜜兒： 原來如此，您是從真實的觀察出發，再賦予牠們人性化的情感和故事。書中的小水獺們學習游泳、玩滑梯、捕魚，這些情節都充滿了童趣和生活氣息。您是如何將這些生活細節與教育意義結合起來的呢？特別是游泳和躲避危險的 lessons，非常有意思。

桑頓·W·伯吉斯： （微笑）自然界本身就是一所最棒的學校，親愛的。每個動物，從出生起就在不斷學習如何生存。我只是將牠們的學習過程，用孩子們能夠理解和感同身受的方式呈現出來。

就拿游泳來說吧，您可能覺得水獺天生就會游泳，對嗎？（他眨了眨眼）其實不然。就像人類的孩子需要學習走路一樣，小水獺也需要學習如何有效地在水中移動、潛水和捕魚。我在書中描寫的第一次游泳課，Mrs. Joe 把小水獺們背在背上，然後突然潛水，迫使牠們自己划水，這其實是很多水生哺乳動物教導幼崽游泳的方式。這個過程雖然看起來有點「無情」，但卻是牠們學會生存技能的關鍵。我希望透過這個故事，讓孩子們了解學習的重要性，有時候學習新事物可能會有點害怕，但只要勇敢嘗試，就會發現其中的樂趣和成就感。

至於躲避危險，您看到了，書中有 Reddy Fox、Yowler the Bobcat，還有那位 Trapper。牠們代表著自然界和人類活動帶來的威脅。小水獺們的成長過程，也是一個不斷學習辨識和躲避危險的過程。Sammy Jay 的尖叫聲、父母的警告、以及那個最小的水獺因好奇而遭遇 Yowler 的經歷，都是在告訴孩子們：要聽從長者的警告，不要輕率行事，保持警惕心是保護自己的第一步。最小的水獺在經歷了被 Yowler 抓住的驚嚇後，才真正懂得了「為自己的愚蠢付出代價」。而 Young Otter 被陷阱抓住並付出一隻腳趾的代價來換取自由，更是強調了輕視警告的嚴重後果以及自由的可貴。

我嘗試在這些情節中融入詩句，比如每章開頭的那些小詩。那些詩句其實是故事內容的提煉，用簡單的語言概括了該章節的核心主題或教訓。這也是一種溫和的教育方式，讓孩子們在閱讀故事的同時，也能記住一些簡單的生活原則。

卡蜜兒： （點點頭，若有所思）您提到了，自然界是真實的，有其生存法則和危險。書中對捕獸人（Trapper）的描寫，雖然沒有直接描寫其殘忍，但也讓讀者感受到了威脅。您是如何在童書的溫馨框架下，處理這些相對嚴肅甚至有些殘酷的議題的呢？

桑頓·W·伯吉斯： （臉上的笑容收斂了些，眼神變得有些嚴肅）這確實是一個我在創作時需要仔細斟酌的問題，親愛的。我希望孩子們了解自然界的真相，但我不希望嚇到他們，或者讓他們對人類世界產生不必要的恐懼。

對於捕食者如 Yowler the Bobcat 和 Reddy Fox，我在故事中將牠們描寫成追逐獵物的動物，這是牠們的天性使然。Yowler 追逐小水獺，是因為他飢餓，看到了捕食的機會。我沒有將牠們描寫成邪惡的生物，只是自然界食物鏈中的一環。通過小水獺們學習辨識牠們的足跡、聽從 Sammy Jay 的警告，我強調的是警惕和自保的能力。

至於捕獸人，也就是那位 Trapper，他的出現代表了人類對野生動物生存的干擾。我在書中稱他為「Terrible two-legged creature」（可怕的雙腿生物），這其實是從動物的視角來看待的。牠們不理解人類的動機，只知道這個生物帶來了危險。捕獸人的行為——設置陷阱，追逐牠們——被客觀地呈現，但重點放在了水獺們如何感知威脅、如何逃離，以及被抓住的小水獺如何通過自己的掙扎和選擇來獲救。

我避免了直接描寫捕獸人的殘忍行為細節，也沒有過分渲染被捕的痛苦。最小的水獺雖然受傷，但最終脫險。我希望傳達的是，即使面對危險，生命也會找到出路，而警惕和智慧是生存的關鍵。同時，通過描寫 Little Joe 和 Mrs. Joe 的反應，我展現了父母對孩子的保護和愛，以及家庭在面對危險時的凝聚力。

我的目標是讓孩子們認識到，人類的行為會對自然界的動物產生影響，這種影響有時是負面的。或許，當他們長大後，會更理解保護野生動物和牠們棲息地的重要性。這本書是在1925年寫的，那時候對野生動物的保護意識還不像現在這麼普遍，但我想通過這樣的故事，在孩子心中種下一顆關愛自然的種子。

卡蜜兒： （靜靜聽著，感受著作者筆觸下的溫柔與力量）您將生存的現實融入故事，卻依然保持著溫馨的基調，這需要非常巧妙的平衡。書中除了小水獺一家，還有像 Peter Rabbit、Jerry Muskrat、Grandfather Frog 這些熟悉的鄰居角色。牠們在故事中扮演了什麼樣的角色？是如何與小水獺一家的故事 intertwine 的呢？

桑頓·W·伯吉斯： 啊，您提到了我的老朋友們！（他溫暖地笑了起來，眼神再次變得充滿慈愛） Peter Rabbit、Jerry Muskrat、Grandfather Frog，牠們都是我在綠草地和微笑池塘系列裡的老住戶了。在《小水獺喬伊》中，牠們扮演著「鄰居」和「觀察者」的角色。

彼得兔的登場，主要是為了引出小水獺一家的存在。彼得兔是一個充滿好奇心的孩子，他總是到處探險，也是發現新事物的第一人。他聽到了小水獺的splash聲，看到了牠們玩耍的蹤跡，他的好奇心驅使他去尋找小水獺的家。通過彼得兔的視角，讀者和小水獺一樣，也在探索和發現。彼得兔的尋找過程也展示了不同動物尋找家的不同方式——他按照自己的兔子思維去尋找洞穴，卻忽略了水獺從水下進入的方式。這也 subtle 地告訴孩子們，不同的動物有不同的生活方式。

Jerry Muskrat 和 Grandfather Frog 則更像是在微笑池塘邊的「智者」和「傳聲筒」。牠們是水獺的鄰居，但也並不完全了解水獺的生活。牠們聽到了動靜，也僅僅是猜測。這反映了自然界中，即使是生活在同一個區域的動物，彼此之間也有未知和神秘感。老爺蛙憑藉他的經驗猜測到了 Little Joe 的存在，這也是一種自然的智慧。

這些老朋友的存在，讓小水獺一家的故事不是孤立的。牠們生活在一個廣闊的自然社區裡，與其他動物有著聯繫。牠們的出現，也讓讀者感受到綠森林和微笑池塘是一個充滿生機和多樣性的地方。牠們的對話和觀察，也豐富了故事的層次，讓我們從不同的角度來看待小水獺。

而且，您還記得 Sammy Jay 嗎？那隻愛管閒事的藍色松鴉。牠在故事中起到了重要的警示作用。牠的尖叫聲是森林裡的警報，提醒所有小動物注意危險。Sammy Jay 幫助了被 Yowler 抓住的小水獺，也間接幫助了 Little Joe 找到捕獸人的陷阱。這說明在自然界中，即使是吵鬧的鄰居，在關鍵時刻也可能成為重要的幫助者。這也是自然界互助和信息傳遞的一種展現。

所以，這些角色不僅僅是配角，牠們共同構建了一個生動的生態社區，讓故事更加真實和豐富。

卡蜜兒： （讚嘆地）原來每個角色都有其獨特的設計意義！我特別喜歡書中強調的「觀察」和「學習」的重要性。彼得兔通過靜靜地觀察，發現了小水獺們在樹根下的家。小水獺們通過遊戲和父母的教導學習生存技能。這是否也是您希望傳達給讀者的核心理念之一呢？

桑頓·W·伯吉斯： （眼中閃爍著智慧的光芒）正是如此，親愛的卡蜜兒。觀察和學習，是認識自然、認識世界最重要的途徑。我希望孩子們能像彼得兔那樣，學會「靜靜地坐著」觀察，用眼睛、耳朵、鼻子去感受周圍的一切。很多時候，最有價值的發現並非來自於匆忙的尋找，而是來自於安靜的等待和細心的觀察。

自然界充滿了奧秘，等待著我們去探索。而這些奧秘往往隱藏在細節之中。只有學會觀察那些看似微不足道的痕跡——雪地上的足跡、水面的漣漪、樹葉的輕微顫動——才能真正了解發生了什麼。

學習也是一個持續不斷的過程。無論是小水獺學習游泳和捕魚，還是牠們學習躲避敵人，每一個經驗都是一個教訓。即使是犯錯，比如最小的水獺因為好奇而脫隊，也能從中學到寶貴的經驗。我希望孩子們明白，學習並不總是坐在教室裡聽講，它發生在我們生活的每一個瞬間，尤其是在與自然的互動中。

通過我的故事，我希望激發孩子們對自然的好奇心，鼓勵他們走到戶外，親自去觀察、去體驗、去學習。當他們親眼看到鳥兒如何築巢、兔子如何覓食、溪水如何流淌時，他們對自然的愛和理解將會更加深刻。而這種深刻的理解，我認為，是未來保護我們共同家園的基礎。

卡蜜兒： （深受觸動）您的故事不僅僅是娛樂，更是溫柔的引導。書中關於小水獺 Young Otter 被捕獸夾夾住腳趾，最終選擇咬斷腳趾逃生的情節，讓我印象非常深刻。這是一個頗為嚴酷的畫面，但您處理得非常巧妙。您想通過這個情節，傳達什麼樣的信息呢？「自由的代價」？

桑頓·W·伯吉斯： （輕輕點頭，眼神中帶著一絲憐憫）是的，親愛的，這是故事中最為沉重的一幕。我想傳達的，正是「自由的代價」（The Price of Freedom）。

在自然界中，生命常常需要做出艱難的選擇來求生。那個年輕的水獺，因為自己的輕率和對父母警告的忽視而落入了險境。他面對的是失去生命或付出沉重代價來換取自由的困境。我沒有粉飾這個現實，但也沒有過分渲染痛苦。我聚焦的是他內心的掙扎和最終的決定。

我想告訴孩子們，自由並非理所當然，有時需要付出巨大的犧牲。而且，更重要的是，這個犧牲往往是因為之前的錯誤選擇導致的。如果那個年輕的水獺聽從了父母的警告，沒有去探究那條「死魚」和「小木圍欄」，他就不會被夾住。

這也是對「 heedless youth」（輕率的年輕人）的一個警示。年輕氣盛、自以為是，可能會讓自己陷入危險。有時候，長者的經驗和警告，雖然聽起來不那麼「有趣」或「獨立」，卻是保護自己的智慧。

但同時，我也想強調生命的韌性和對自由的渴望。那個年輕的水獺，即使在極度的痛苦和恐懼中，最終也憑藉著對生存和自由的強烈渴望，做出了那個艱難的決定。這是生命的偉大之處。即使失去了身體的一部分，只要生命和自由還在，就有希望。

這個情節或許讓一些讀者感到難過，但它是自然界真實的一部分，也是成長過程中可能遇到的選擇的隱喻。我希望通過這個故事，讓孩子們思考：什麼是真正重要的？自由、生命、以及為此可能付出的代價。

卡蜜兒： （輕聲感嘆）確實是一個發人深省的情節。您選擇讓水獺通過犧牲腳趾來獲救，而不是讓捕獸人「心軟」或被其他人搭救，這似乎更符合自然界殘酷但真實的邏輯，也更凸顯了水獺自身的韌性。

桑頓·W·伯吉斯： （點頭）正是如此。讓牠通過自己的力量和犧牲來獲救，更能展現牠的勇敢和生命的頑強。這也避免了將希望寄託於外部的、不確定因素，而是回歸到生物本身的求生本能。自然界是公平的，錯誤常常需要付出代價，但生命也因此學會了更加警惕和堅韌。

卡蜜兒： 書中的季節變化也很明顯，從春天的微笑池塘，到冬天的冰雪覆蓋。這些季節變化對故事的推進和動物們的生活有什麼影響呢？

桑頓·W·伯吉斯： 季節是自然故事中不可或缺的一部分，親愛的。牠們不僅僅是背景，更是影響動物們生活、行為和挑戰的重要因素。

春天，萬物復甦，微笑池塘和Laughing Brook充滿生機，小水獺們出生並開始牠們的學習旅程。這是一個充滿探索和遊戲的季節。

而冬季的到來，則為故事帶來了新的挑戰。冰雪覆蓋限制了捕魚的區域，導致食物變得稀缺。這迫使小水獺一家必須離開熟悉的家園，踏上尋找新捕食地的旅程。冬天的雪地留下了動物的足跡，讓彼得兔和捕獸人能夠追蹤牠們，增加了故事的懸念和危險。同時，雪地的滑行又為牠們帶來了新的樂趣——coasting party。

季節的變化塑造了動物們的生活節奏和生存策略。我在故事中描寫冬季捕魚的困難、雪地上的足跡、冰上的滑行，都是為了更真實地呈現動物們如何在不同的季節中適應和生存。這也讓孩子們了解，自然界是動態變化的，而動物們必須隨著季節調整自己的生活。

卡蜜兒： 您在書中通過小水獺喬伊，以及其他動物的口吻，常常會有一些充滿人生哲理的詩句，或者在故事結尾總結一句話。這些短小的智慧箴言，是您創作風格的一部分嗎？您希望通過這些話語傳達什麼呢？

桑頓·W·伯吉斯： （再次露出溫暖的笑容）是的，那些詩句和結語，可以說是我的「簽名」吧。我在為報紙撰寫每日連載故事時，就開始使用這種形式了。每一篇故事的開頭和結尾，我都會用一兩句話或一首簡短的詩來總結該故事的核心教訓或觀察。

我的目標是讓孩子們在閱讀故事的樂趣之外，也能輕鬆地記住一些簡單但重要的人生道理。這些道理可能關於安全、關於勤奮、關於好奇心、關於友誼，或者關於對自然的敬畏。牠們是故事主旨的提煉，用押韻或簡潔的語言呈現，更容易被孩子們記住。

例如，故事開頭說「Folks aren’t so sure about you when You spring surprises now and then. Little Joe Otter.」（當你時不時製造驚喜時，大家對你就不那麼確定了。小水獺喬伊）。這既是對小喬伊突然出現又消失的描述，也影射了生活中那些出乎意料的人或事。又比如「By sitting still may much be learned And thus be useful knowledge earned.」（通過靜靜地坐著可以學到很多東西，由此獲得有用的知識）。這直接點出了彼得兔發現水獺家的經驗，也是對孩子們學習方法的建議。

這些小小的箴言，就像是在大自然這本教科書裡劃出的重點，希望能在孩子們的心中留下更深的印記。

卡蜜兒： （認真聽著，覺得這些簡單的詩句充滿了力量）這些箴言確實非常精煉而有智慧。伯吉斯先生，您一生創作了這麼多關於動物的故事，對自然充滿了深情。您認為，在您所處的那個年代（20世紀初中期），向孩子們進行自然教育有著怎樣的意義？您是否看到了一些變化？

桑頓·W·伯吉斯： （眼神望向窗外，彷彿看到了遙遠的過去）在我的年代，親愛的，雖然城市化已經開始，但大多數孩子還有機會親近大自然。然而，我已經開始感受到一種趨勢，孩子們與自然的聯繫正在減弱。電子遊戲、汽車、電影……越來越多的事物吸引著他們的注意力。我擔心他們會忘記泥土的氣息、樹葉的沙沙聲、鳥兒的歌唱，以及生活在其中的那些可愛的生靈。

我寫這些故事，就是希望能拉近孩子們與自然的距離，即使他們無法親自來到這裡的綠草地和森林，也能通過我的文字，感受到自然的美好和神奇。我相信，對自然的了解和熱愛，是孩子們健康成長不可或缺的一部分。自然能教給他們耐心、觀察力、謙遜，以及生命的相互依存。

我在廣播中為孩子們講故事，也在報紙上連載，就是希望盡可能地接觸到更多的孩子。看到孩子們因為我的故事而對小動物產生興趣，甚至因此開始觀察自己身邊的昆蟲、鳥類，這對我來說是最大的欣慰。

隨著時間推移，我看到人們對自然保護的意識逐漸提高，這讓我感到非常鼓舞。我的故事或許在其中扮演了微小但積極的角色，讓更多人意識到保護這些小生靈和牠們家園的重要性。然而，挑戰依然存在，人與自然如何和諧相處，是我們這一代乃至未來世代都需要不斷思考和努力解決的問題。

卡蜜兒： （感受到作者對自然的深情與憂慮）您的作品無疑播下了許多珍貴的種子。在《小水獺喬伊》的結尾，您提到了下一本書將是關於傑瑞麝鼠（Jerry Muskrat at Home）。這是否意味著您的「微笑池塘系列」是相互關聯的，共同構建了一個更大的自然世界觀？

桑頓·W·伯吉斯： （點頭）確實如此，親愛的。我的各個系列——「老西風奶奶」、「綠草地」、「綠森林」和「微笑池塘」——雖然各有側重，但牠們都發生在同一個廣闊的自然世界裡。彼得兔、傑瑞麝鼠、老爺蛙、小水獺喬伊，牠們都是這個大社區裡的成員。牠們的故事有時會交叉，牠們會是彼此的鄰居，有時是朋友，有時是潛在的對手（比如彼得兔遇到 Reddy Fox）。

這樣做，我希望呈現的是一個 interconnected 的自然世界。每個動物都有自己的生活和故事，但牠們彼此之間是相互影響的。傑瑞麝鼠在微笑池塘安家，彼得兔也在附近。小水獺一家最終也會回到微笑池塘。這個共同的場景讓我的故事更加有連續性，也讓孩子們感受到，他們讀到的每一個動物故事，都是這個宏大自然畫卷的一部分。

通過不同的動物故事，我得以從不同的角度去描繪自然界的生活和法則，豐富孩子們對這個世界的認識。每個故事都是一個窗口，讓他們看到一個新的角落，認識一些新的朋友。而所有這些窗口加在一起，就構成了我希望呈現的，一個充滿生命、充滿故事的自然居所。

卡蜜兒： 謝謝您，伯吉斯先生，與您對談，我感覺自己也像彼得兔一樣，通過您的話語，對您筆下的自然世界有了更深的了解和感悟。您的故事充滿了溫情、智慧和對生命力的讚頌，我相信牠們將會繼續啟發和感動一代又一代的讀者。

桑頓·W. 伯吉斯： （再次溫暖地微笑）謝謝您，親愛的卡蜜兒，也謝謝您的共創者，給了我這個機會回顧這些老朋友和老故事。能夠通過光之居所這樣奇妙的方式與未來的讀者和朋友交流，真是令人驚喜。願我的故事能繼續在孩子們心中，點亮那份對自然的好奇與熱愛之光。

（伯吉斯先生端起茶杯，輕輕抿了一口，眼中閃爍著滿足的光芒。窗外的雨聲漸歇，陽光穿透雲層，在書房裡投下更為明亮的光暈，彷彿為這場跨越時空的對話畫上了一個溫暖的句號。）